秉教育初心 赴山海之約
來自福州一中的池英森老師在給西吉中學(xué)的學(xué)生上體育課。 韓春波/攝
志合者，不以山海為遠(yuǎn)?？缭?000多公里，從2000年開始，福建與寧夏建立教育對(duì)口協(xié)作關(guān)系，奏響了閩寧兩地教育合作發(fā)展的協(xié)奏曲。20多年的合作給寧夏的學(xué)校帶來了東部先進(jìn)的教育理念，讓學(xué)校教育教學(xué)水平、教師能力素質(zhì)穩(wěn)步提升，打造了一支支“帶不走”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍……
2022年8月以來，閩寧教育協(xié)作再上新臺(tái)階。中央組織部、教育部等八部委聯(lián)合開展國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作，福建和寧夏兩省區(qū)組團(tuán)選派、集體作戰(zhàn)、造血與輸血并重，在吳忠市紅寺堡區(qū)和同心縣、固原市原州區(qū)和西吉縣、中衛(wèi)市海原縣接續(xù)幫扶，幫助這5個(gè)縣（區(qū)）各建好1所普通高中和1所職業(yè)高中，創(chuàng)造了東西部教育協(xié)作的新樣本，續(xù)寫著新時(shí)代的教育“山海情”。
建章立制 同心同向
“‘組團(tuán)式’幫扶不同于以往‘單兵作戰(zhàn)式’的支教，‘組團(tuán)式’幫扶的主要任務(wù)不是單純地承擔(dān)個(gè)體教學(xué)任務(wù)，更重要的是聚焦‘輸血’向‘造血’轉(zhuǎn)變，利用團(tuán)隊(duì)力量，通過示范引領(lǐng)，整體提升當(dāng)?shù)亟處煹慕逃砟詈徒虒W(xué)技能，努力打造一支‘永久牌’骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)東西部教育均衡發(fā)展?！睅头鰣F(tuán)成員陳海濱說。
陳海濱原本是福州一中的副校長(zhǎng)，作為教育“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)成員來到寧夏，他現(xiàn)在的身份是西吉中學(xué)校長(zhǎng)。和陳海濱一同來到西吉中學(xué)的，還有來自福州一中、銀川九中、固原一中的9名教師，他們當(dāng)中既有學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心人員，也有教學(xué)一線的骨干教師，他們帶著先進(jìn)的教育理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，為西吉中學(xué)注入了新的教育力量。
西吉中學(xué)是寧夏規(guī)模最大的縣域高中，有悠久的辦學(xué)歷史，在校學(xué)生6700余人?！暗谝慌M團(tuán)式’幫扶工作沒有先例可以參考、沒有經(jīng)驗(yàn)可以遵循，只有‘摸著石頭過河’‘在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)’?！标惡I說。為明確“組團(tuán)式”幫扶工作路徑，幫扶團(tuán)隊(duì)配合西吉縣教體局制訂了《西吉縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作實(shí)施方案》，明確了“組團(tuán)式”幫扶的幫扶目標(biāo)、措施、任務(wù)清單等，為未來3年直至2035年的工作指明了方向。同時(shí)，幫扶團(tuán)隊(duì)主持制訂了《寧夏西吉中學(xué)新課程新教材實(shí)施建設(shè)工作三年規(guī)劃（2022—2025年）》，分析了學(xué)校實(shí)施“新高考”改革的基礎(chǔ)，提出了建設(shè)目標(biāo)和思路，明確了任務(wù)舉措和重點(diǎn)突破事項(xiàng)，為“新高考”改革在西吉中學(xué)的平穩(wěn)落地搭建了四梁八柱、設(shè)計(jì)了行進(jìn)路線。此外，幫扶團(tuán)隊(duì)還協(xié)助學(xué)校修訂了《西吉中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》，制訂了《西吉中學(xué)教研活動(dòng)考核細(xì)則》《西吉中學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組（組長(zhǎng)）考核評(píng)比細(xì)則》，推動(dòng)西吉中學(xué)教研活動(dòng)規(guī)范化、科學(xué)化。
為了使教育機(jī)制更加優(yōu)化，在同心縣委組織部定期召開的協(xié)調(diào)工作例會(huì)上，以朱建亭為代表的教育幫扶團(tuán)隊(duì)提出了“陽光招生”建議，讓同心縣中考考生考后再在網(wǎng)上填報(bào)志愿，從而營造一個(gè)公正、公開、公平的錄取環(huán)境，受到廣大家長(zhǎng)和考生的擁護(hù)。該建議已于2023年開始施行。福建已有多年“3+1+2”新高考改革經(jīng)驗(yàn)，而寧夏才剛剛啟動(dòng)新高考改革，在朱建亭等老師的指導(dǎo)下，同心縣豫海中學(xué)積極學(xué)習(xí)推廣選科指導(dǎo)、走班教學(xué)、教務(wù)教學(xué)管理等福建方面積累的經(jīng)驗(yàn)和做法，加快適應(yīng)新高考改革。
集腋成裘，聚沙成塔。教育人才“組團(tuán)式”幫扶已經(jīng)開展兩年多，“組團(tuán)”的力量正在顯現(xiàn)，各幫扶團(tuán)隊(duì)在不斷摸索中逐漸清晰了思路、形成了特色，通過多層次、多方面精準(zhǔn)發(fā)力，逐步實(shí)現(xiàn)了閩寧教育協(xié)作從“輸血式”向“造血式”、從基礎(chǔ)教育向各級(jí)各類教育、從單一支教向全方位幫扶合作的轉(zhuǎn)變。
幫有特色 扶有成效
“‘組團(tuán)式’教育幫扶團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持一校一策，聚焦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍能力素質(zhì)、學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校管理水平‘四個(gè)明顯提升’，做了大量卓有成效的工作，既提了成績(jī)又帶了隊(duì)伍?！睂幭慕逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
同心縣豫海中學(xué)成立于2008年，有80個(gè)教學(xué)班，教師平均年齡31歲，學(xué)校發(fā)展面臨著生源基礎(chǔ)薄弱和教師團(tuán)隊(duì)年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)等困境。校長(zhǎng)朱建亭將福建先進(jìn)的學(xué)校管理、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)以及師資培養(yǎng)機(jī)制引入豫海中學(xué)，完善學(xué)校規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校由粗放管理走向制度化管理。幫扶團(tuán)的老師除了承擔(dān)教學(xué)工作外，每人還帶3名徒弟，實(shí)施青年教師成長(zhǎng)共同體方案，通過5項(xiàng)教學(xué)基本技能實(shí)現(xiàn)“組團(tuán)式”幫扶全員輪訓(xùn)，堅(jiān)持每周開展集體備課教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展。幫扶團(tuán)隊(duì)還創(chuàng)新建立“班級(jí)周記”、“站立式”早讀等制度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；組織開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，打造縣域高中體育科技特色辦學(xué)；爭(zhēng)取資金230余萬元改造電子屏、建設(shè)智能錄播教室，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
一系列幫扶舉措為豫海中學(xué)帶來了顯著成效。2024年高一招生迎來大豐收，錄取分?jǐn)?shù)線躍居同心縣第一，徹底甩掉了錄取線全縣最低的帽子。連續(xù)兩年高考同樣捷報(bào)頻傳：2023年高考，一本人數(shù)增加81人，上線率由2022年1.04個(gè)百分點(diǎn)提高到7.56個(gè)百分點(diǎn)；本科人數(shù)增加174人，上線率由2022年13.49個(gè)百分點(diǎn)提高到26.6個(gè)百分點(diǎn)。2024年高考，全縣理科前10名占9人，前20名占17人，理科應(yīng)屆500分以上突破25人，居全縣第一。另外，豫海中學(xué)還組建了科技教育教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生參加吳忠市青少年機(jī)器人競(jìng)賽并榮獲第一名，實(shí)現(xiàn)該校在科技教育方面零的突破。
一邊是幫扶工作收獲了累累碩果，一邊是對(duì)家人的深深虧欠。朱建亭來寧夏前，他父親突發(fā)腦梗偏癱了，同時(shí)又查出患有肺癌，家里還有兩個(gè)孩子，一個(gè)上初中，一個(gè)上幼兒園，家庭的責(zé)任和教育的使命著實(shí)讓他難以抉擇。最終在家人的理解和支持下，朱老師毅然選擇了支教這條路。
像朱建亭這樣舍小家為大家的支教老師還有很多。來自漳州一中的盧勁文老師，顧不上家中備戰(zhàn)高考的兒子，義無反顧地來到海原縣興海中學(xué)開展幫扶工作。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣較差、主動(dòng)進(jìn)取勁頭不足的狀況，幫扶團(tuán)隊(duì)以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，從學(xué)生的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，以軍訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求管理公寓，配合養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)“人要精神、物要整潔、學(xué)要主動(dòng)、言要文明”的養(yǎng)成目標(biāo)。幫扶團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮“幫扶教師就是學(xué)科帶頭人”的作用，從正確編用學(xué)案、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)有效情境、生發(fā)真正問題、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、分層布置作業(yè)等方面強(qiáng)化指導(dǎo)和示范，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師主講的思想理念和傳統(tǒng)授課方式，構(gòu)建起了以學(xué)生為主體的高效課堂。兩年來，在幫扶團(tuán)隊(duì)和全校師生的努力下，該校學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲得一等獎(jiǎng)18個(gè)，14名教師在區(qū)級(jí)教學(xué)賽課活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)。
值得一提的是，幫扶團(tuán)隊(duì)還結(jié)合興海中學(xué)實(shí)際，充分挖掘?qū)W生潛能，大力培養(yǎng)體育、音樂、美術(shù)特長(zhǎng)生，打造學(xué)校藝體教育品牌。學(xué)校設(shè)立美術(shù)、音樂、舞蹈、體育特長(zhǎng)班，單獨(dú)開展專業(yè)課教學(xué)，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化藝體教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)的整合，廣泛建立體育類、藝術(shù)類社團(tuán)，開展豐富多樣的活動(dòng)。2023年高考，該校藝體特長(zhǎng)生本科上線75人，占本科上線人數(shù)的56.3%，讓更多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。
雙向奔赴 共育人才
在福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱湄職校），目前有59名來自同心縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱同心職校）的學(xué)生，他們是第7批“湄職同心班”的學(xué)員，在這里進(jìn)行為期1個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的馬逸軒就是其中之一，記者見到他時(shí)，他正在進(jìn)行CAD繪圖實(shí)訓(xùn)，爭(zhēng)取熟練掌握這門技能。
2018年，同心縣投入資金1.7億元，建成了同心職校，實(shí)現(xiàn)了該縣中等職業(yè)教育零的突破。然而，作為一所全新的職業(yè)學(xué)校，在專業(yè)建設(shè)、校企合作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面都是“一張白紙”。
創(chuàng)建于1985年、如今招生規(guī)模達(dá)6000多人的湄職校，不僅發(fā)展成熟，而且實(shí)力強(qiáng)勁——既是福建省首批4所國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專，也入選全省首批高水平職業(yè)院校“雙A”建設(shè)單位。
在閩寧協(xié)作的大背景下，2018年11月，湄職校與同心職校搭建“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系。2021年，湄職校投資19萬元，為同心職校建設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地。然而，基地建起來了，教學(xué)水平如何提上去？“湄職同心班”應(yīng)運(yùn)而生。
“同心職校定期選派學(xué)生到湄職校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，探索出專業(yè)班級(jí)成建制訪學(xué)和技能競(jìng)賽集訓(xùn)兩種模式?！变芈毿８毙ｉL(zhǎng)、現(xiàn)任同心職校校長(zhǎng)的施風(fēng)榮介紹說，從2022年3月第一期“湄職同心班”開班，到現(xiàn)在已有6期177名學(xué)生在湄職校完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目前在湄職校的是第7批學(xué)生。湄職校精心選派優(yōu)秀骨干教師，對(duì)他們給予全方位指導(dǎo)，讓每一位同心的學(xué)生都能學(xué)到過硬的技能。
參加技能競(jìng)賽是促進(jìn)職校學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式。作為“組團(tuán)式”幫扶成員，校長(zhǎng)施風(fēng)榮將技能競(jìng)賽作為教學(xué)提升的主要推手，依托“湄職同心班”，選派技能競(jìng)賽選手到湄職校跟崗訓(xùn)練，提升技能水平。同時(shí)選派青年教師到湄職校跟崗學(xué)習(xí)，與湄職校資深教師組成結(jié)對(duì)幫扶，經(jīng)常開展線上線下教研、線上示范交流課等活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
成效是顯而易見的。在2023年寧夏職業(yè)院校技能大賽中，以“湄職同心班”學(xué)生為參賽主力，同心職校共參加34個(gè)項(xiàng)目，32個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)29個(gè)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)零的突破。2024年，學(xué)校成績(jī)更上一層樓，獲得一等獎(jiǎng)5個(gè)?！斑@么好的成績(jī)，讓學(xué)校揚(yáng)眉吐氣，師生、家長(zhǎng)都信心大振。”同心職校青年教師李若楠說：“‘湄職同心班’的學(xué)生回去后，還發(fā)揮‘傳幫帶’作用，帶動(dòng)其他學(xué)生共同提高技能水平?！?/p>
“‘湄職同心班’的協(xié)作育人模式，為東西部教育協(xié)作提供了一個(gè)生動(dòng)案例?！笔╋L(fēng)榮說，下一步將通過常態(tài)化設(shè)立“湄職同心班”，進(jìn)一步深化結(jié)對(duì)幫扶合作，助力寧夏職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
山海雖遠(yuǎn)，閩寧情長(zhǎng)。當(dāng)協(xié)作的腳步踏破千里之隔，帶來的不僅有物質(zhì)上的幫扶，更多的是對(duì)夢(mèng)想的加持。這股力量讓每一個(gè)孩子都有了追夢(mèng)的翅膀，能夠看到更加廣闊的天地。
責(zé)任編輯：李永紅