加快構(gòu)建職普融通 產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系
寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)工程學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行編程?！幭穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)院（寧夏開放大學(xué)）供圖
黨的二十屆三中全會(huì)提出，“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”“著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才”。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，在助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和習(xí)近平總書記考察寧夏重要講話精神，著力深化職業(yè)教育體制機(jī)制改革，以“一體化設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性推進(jìn)、內(nèi)涵式建設(shè)”為思路，打通制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的堵點(diǎn)，推動(dòng)加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。
堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)，明晰職業(yè)教育體系發(fā)展路徑
積極主動(dòng)融入試點(diǎn)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出要圍繞國(guó)家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，選擇有迫切需要、條件基礎(chǔ)和改革探索意愿的省（自治區(qū)、直轄市），在產(chǎn)教融合、職普融通等方面改革突破。寧夏人口規(guī)模小、產(chǎn)業(yè)體量小，具備探索改革、先試先行的先天優(yōu)勢(shì)，要主動(dòng)與教育部對(duì)接，爭(zhēng)取融入改革布局。
探索創(chuàng)新體制機(jī)制。積極推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，探索以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，有效推動(dòng)各類主體深度參與職業(yè)教育，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源和技術(shù)支撐，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家、自治區(qū)重大戰(zhàn)略需求。
分層分類精準(zhǔn)施策。進(jìn)一步強(qiáng)化全區(qū)職業(yè)教育的整體規(guī)劃，將職業(yè)教育納入自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局同步規(guī)劃，對(duì)自治區(qū)的職業(yè)院校開展全方位、拉網(wǎng)式排查，摸清自治區(qū)職業(yè)院校底數(shù)，分片區(qū)、分學(xué)校、分專業(yè)施策，探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點(diǎn)。
堅(jiān)持系統(tǒng)性推進(jìn)，構(gòu)建職業(yè)教育的體系框架
加快建立健全職普學(xué)分互認(rèn)制度。充分發(fā)揮“學(xué)分銀行”的“立交橋”作用，通過學(xué)分互認(rèn)及資格互鑒，賦予學(xué)生在專業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展方面更多的選擇，提升教育的開放性和包容性。在技能人才多樣化成長(zhǎng)成才方面，探索支持符合條件的中等職業(yè)學(xué)校開展綜合高中班試點(diǎn)，豐富初中畢業(yè)生成長(zhǎng)路徑。
穩(wěn)步發(fā)展中高職“3+2”教育。研究制定中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，指導(dǎo)各市縣（區(qū)）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和生源變化情況，調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，撤并一批薄弱中職學(xué)校，辦好一批優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校。進(jìn)一步拓展技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，加強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系一體化設(shè)計(jì)，推動(dòng)中等、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案有效銜接，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校與高職院?！?+2”貫通培養(yǎng)。
積極推動(dòng)職業(yè)技術(shù)大學(xué)建設(shè)。2022年底，教育部高校設(shè)置“十四五”規(guī)劃同意以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)，將實(shí)現(xiàn)寧夏職業(yè)教育中高本貫通培養(yǎng)。要凝聚各方合力，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人員編制職數(shù)和科研項(xiàng)目支撐等方面給予政策和經(jīng)費(fèi)支持，確保寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)建設(shè)順利推進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化寧夏職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。
堅(jiān)持內(nèi)涵式建設(shè)，激發(fā)職業(yè)教育體系內(nèi)生動(dòng)能
在著力打造“金?！鄙习l(fā)力。在專業(yè)設(shè)置上緊貼產(chǎn)業(yè)布局，在課程標(biāo)準(zhǔn)上緊扣行業(yè)規(guī)范，在人才培養(yǎng)上緊抓企業(yè)需求，努力形成校企共建共榮共促的專業(yè)發(fā)展新路子。持續(xù)聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)校專業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整體制機(jī)制正向影響，以扶優(yōu)扶強(qiáng)為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)范管理專業(yè)發(fā)展路徑，不斷提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配度。
在著力打造“金課”上發(fā)力。精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求，科學(xué)規(guī)劃結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)內(nèi)容緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，設(shè)計(jì)一系列模塊化、項(xiàng)目化的課程體系。通過采用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線開放課程等多元化教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，增強(qiáng)課程的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
在著力打造“金師”上發(fā)力。優(yōu)化師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和雙師結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐，提升教師的研創(chuàng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和示范指導(dǎo)能力。同時(shí)，實(shí)行產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制度，引進(jìn)行業(yè)專家和技術(shù)能手，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到實(shí)際的工作環(huán)境和項(xiàng)目，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升教學(xué)效果。
在著力打造“金地”上發(fā)力。主要依托行業(yè)資源，投入必要的資金和技術(shù)資源，升級(jí)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)、典型、具有適度超前性的工作環(huán)境，提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，提高解決實(shí)際問題的能力。
在著力打造“金教材”上發(fā)力。進(jìn)一步將思想政治教育融入教材，并根據(jù)行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)發(fā)展及時(shí)更新教材內(nèi)容，確保教材的實(shí)用性和前瞻性。大力支持學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)活頁(yè)式、手冊(cè)式教材，將企業(yè)的最新技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)融入教材，使教材更具針對(duì)性和實(shí)用性，從而確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性。
責(zé)任編輯：何青芳