童心筑夢 家國情深
銀川市金鳳區(qū)第七小學(xué)與阿拉善左旗逸夫回民小學(xué)的師生同上一堂思政課?！°y川市金鳳區(qū)第七小學(xué)供圖
初夏，瑯瑯書聲與啾啾鳥鳴協(xié)奏成韻。銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)與第七小學(xué)深耕數(shù)載的跨省跨校教育協(xié)同，恰似抽枝展葉的新綠，在線上線下交融的土壤里拔節(jié)生長。當(dāng)帶著墨香的書信穿越云端，當(dāng)民族歌舞在茶香氤氳中喚醒千年文脈，當(dāng)重走長征路的足跡與黃河濤聲共鳴，教育的年輪便在這知行合一的澆灌中層層暈染，民族團結(jié)的藤蔓攀緣著家國情懷向陽而生，在青春的原野綻放姹紫嫣紅的精神之花。
云端架長橋??籽籽一家親
“整個學(xué)習(xí)過程中，我不僅收獲了長征知識，也更加理解了團結(jié)協(xié)作的重要意義。我明白，只有像紅軍戰(zhàn)士那樣心往一處想、勁往一處使，才能真正傳承好先輩們的精神火炬?！便y川市金鳳區(qū)第三小學(xué)五年級學(xué)生楊文騫在參與了“說學(xué)云中國心·自善行中華情”鑄牢中華民族共同體意識系列課程后有感而發(fā)。
2025年4月，銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)聯(lián)動江西贛州、貴州遵義等五省六校，以“云端賡續(xù)長征志 童心熔鑄中華魂”為主題展開了一場跨越山海的思政課，通過主題宣講、云端參觀、文藝展演等形式，引導(dǎo)各族青少年在“重走”長征路中鑄牢中華民族共同體意識?；顒又?，贛州市章江路小學(xué)再現(xiàn)于都河畔軍民惜別場景，遵義市新蒲新區(qū)白鷺湖小學(xué)解析遵義會議轉(zhuǎn)折意義，固原市原州區(qū)第十四小學(xué)展現(xiàn)長征在固原留下的獨特印記等，“一城一印記”的在地化敘事讓孩子們在數(shù)字光影里觸摸歷史溫度，于云端對話中共鳴家國情懷。
銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)從2023年起推出“說學(xué)云中國心·自善行中華情”鑄牢中華民族共同體意識系列課程，已開展“黃河潤童心”“探尋絲綢之路 共話家國情懷”“茶韻飄香連十?！y手共飲鑄同心”及“云端賡續(xù)長征志 童心熔鑄中華魂”項目式學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)文化的水脈、革命精神的根系、現(xiàn)代科技的枝葉，在云端架起無形的文化長橋，萬千少年徜徉在這座長橋上，指尖相觸時交換的不只是知識，還有黃河浪花里沉淀的鄉(xiāng)音、大漠孤煙中淬煉的堅韌，以及對深植血脈的“我們”的認(rèn)同。
依托“三草堂講堂”開展紅色故事宣講，厚植家國情懷；打造“躬耕園”勞動教育基地，讓學(xué)生在協(xié)作種植中體悟“石榴籽精神”；聯(lián)合社區(qū)開展“小手拉大手”志愿服務(wù)，從垃圾分類到敬老助殘，將團結(jié)理念轉(zhuǎn)化為行動……銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)文化血脈浸潤的育人方式，早已化作二十四節(jié)氣般自然的存在。
從課堂滲透到實踐升華，銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)以教育之力澆灌民族團結(jié)之花，讓中華民族共同體意識的種子在青少年心中生根發(fā)芽。在這片熱土上，各族青少年正以行動詮釋籽籽相擁的深情，共同奔赴民族復(fù)興的星辰大海。
牽手越山水??歡歌筑同心
“這次去內(nèi)蒙古，我與我的筆友見了面，還交到了新的朋友并互相交換了禮物?！闭f起內(nèi)蒙古之行，金鳳區(qū)第七小學(xué)五年級學(xué)生李承宇亮晶晶的眼睛里難掩興奮之情。2024年6月，一場跨越山水的教育之約在賀蘭山下與阿拉善草原間展開——銀川市金鳳區(qū)第七小學(xué)與阿拉善左旗逸夫回民小學(xué)以“民族團結(jié)手牽手 協(xié)同共育心連心”為主題，開展了互訪聯(lián)誼線下見面會。
文藝展演是兩校學(xué)生情感交融的催化劑。阿拉善左旗逸夫回民小學(xué)的《三千孤兒入內(nèi)蒙》以舞蹈形式再現(xiàn)草原母親的博愛情懷，《內(nèi)蒙古足球啦啦操》躍動著少年的蓬勃朝氣。銀川市金鳳區(qū)第七小學(xué)的《民族歡歌》則以多民族服飾展演編織出美美與共的多彩畫卷，《我是一艘船》用童聲傳遞紅船精神的時代回響。當(dāng)潔白的哈達(dá)與鮮紅的枸杞相遇，蒙古族民歌與黃河謠交織，舞臺已然化作民族共情的磁場。
內(nèi)蒙古的小學(xué)生邀請寧夏的小伙伴們回家共進(jìn)午餐，溫馨的房間飄散著美食的香味，兩地少年圍坐一桌，分享著家鄉(xiāng)的風(fēng)物與成長的趣事。熱氣裊裊升騰，這一刻，民族團結(jié)不再是課本上抽象的文字，而是手心的奶豆腐香、鼻尖的茶香、唇邊的葡萄甜，更是臨別時那句真摯而充滿期待的“下次再見”。
這場活動并非首例。近年來，銀川市金鳳區(qū)第七小學(xué)以鑄牢中華民族共同體意識為主線，構(gòu)建起多維育人體系。校園內(nèi)，革命歷史墻裙彩繪將泛黃紙頁中的英雄故事轉(zhuǎn)化為視覺敘事，永不褪色的紅色血脈在青磚灰瓦間靜靜流淌。課堂上，石榴籽宣講團將民族團結(jié)故事釀成浸潤心靈的成長養(yǎng)分，在孩子們心中扎根成守望相助的精神根系。各類演講比賽、征文比賽讓孩子們對中華民族大家庭的認(rèn)同在筆尖流轉(zhuǎn)，在話筒的傳遞中深植厚培。環(huán)境熏陶、課堂滋養(yǎng)、賽場淬煉，多維路徑共同澆灌的共同體之苗，終將在學(xué)習(xí)、生活的土壤里開花結(jié)果。
當(dāng)賀蘭山的風(fēng)掠過阿拉善草原的晨露，黃河水潤澤兩地兒女的心田，教育的紐帶正在編織出中華民族共同體的精神圖譜。在這幅圖景中，每個孩子都是鮮活的石榴籽，在交往中感悟團結(jié)的力量，在交流中讀懂“我們”的分量，在交融中為新時代民族團結(jié)寫下生動的教育答卷。
協(xié)同深扎根??網(wǎng)育共同體
從云端互聯(lián)到線下相擁，從情感交融到文化尋根，銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)與第七小學(xué)的教育之舟，正承載著各族青少年的夢想，以創(chuàng)新實踐編織出一張跨越山海的教育經(jīng)緯網(wǎng)，在“教育資源共享網(wǎng)絡(luò)”的航道上破浪前行。
銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)通過遠(yuǎn)程教研平臺，讓陜西、福建等地的教師隔著屏幕也能共研“說學(xué)教育”，將單向輸送變?yōu)殡p向滋養(yǎng)。銀川市金鳳區(qū)第七小學(xué)與內(nèi)蒙古阿拉善左旗逸夫回民小學(xué)共同簽訂《融合共建協(xié)議書》，不僅定格了兩校師生佩戴紅領(lǐng)巾的感人瞬間，更將“資源共享、師生共育”的理念化為定期互訪、云端教研的細(xì)則。共建共享的根基如根系，讓教育協(xié)同從活動式合作升級為可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)體系。
教育最動人的力量，往往藏于平凡的生活之中。銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)的“躬耕園”里，辣椒與番茄的藤蔓依偎共生，恰似各族少年協(xié)作種植時交疊的雙手——勞動教育將“石榴籽精神”化作泥土間生長的詩行。內(nèi)蒙古學(xué)生家中，寧夏少年咬下一口美味的奶制品，草原的醇厚與塞上的熾烈在味蕾相遇。正是在這俯身勞作的汗滴與共享美味的瞬間，“我們”的輪廓愈發(fā)清晰，共同體意識如呼吸般自然融入生命之中。
技術(shù)為教育協(xié)同插上翅膀。銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)的“遠(yuǎn)程共享課堂”里，教師輕點屏幕，寧夏與福建的學(xué)生便同步破解“排列組合”的奧秘。銀川市金鳳區(qū)第七小學(xué)的“紅石榴青少年互訪活動”中，全息影像讓兩省四地五校青少年感受不同的民俗文化。這些“實體+虛擬”的雙軌課堂，不僅跨越地理界限，更通過數(shù)據(jù)沉淀形成動態(tài)資源庫，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走入孩子身邊。
責(zé)任編輯：李旭